1.我国新一轮基础教育课程改革的具体目标有哪些？
答：(1)实现课程功能的转变；
(2)体现课程结构的均衡性，综合性和选择性；
(3)密切课程内容与生活和时代的联系；
(4)改善学生的学习方式；
(5)建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度；
(6)实行三级课程管理制度。
2.简述注意的品质。
答：注意力有四种品质，即注意的广度、注意的稳定、注意的分配和注意的转移，这是衡星一个人注意力好坏的标志。
(1)注意的稳定指一个人在一定时间内，比较稳定地把注意集中千某一特定的对象与活动的能力。
(2)注意的广度也就是注意的韶围有多大，它是指人们对千所注意的事物在一瞬间清楚地觉察或认识的对象的数星。
(3)注意的分配注意的分配是指一个人在进行多种活动时能够把注意力平均分配千活动当中。
(4)注意的转移注意的转移是指一个人能够主动地、有H的地及时将注意从一个对象或者活动调整到另一个对象或者活动。
3.简述文化对教育的制约作用。
答：文化对教育发展的影响和制约，主要表现在以下几个方面：
①文化影响教育目的的确立，影响人们对教育的需求；
②文化影响学校和社会的联系；
③文化影响教育教学方法的使用；
④文化影响教学内容的质量和结构的变化。
4.简述教材编写的两种基本方式。
答：我国中小学教科书的组织结构一般采用螺旋式上升与直线式编写两种基本方式。
（1）直线式教科书结构，就是指把一门学科的课程内容或其中一个课题的内容按照知识本身的逻辑结构来展开呈现在教科书中，使各种知识在内容上均不重复的编排形式。
（2）螺旋式教科书结构，就是把同一课题内容按深度、广度的不同层次安排在教科书的不同阶段重复出现，使得每一次重复都将原有的知识、方法、经验进一步加深拓广，逐级深化。
5.简述榜样示范法的基本要求。
答：（1）选好学习的榜样。选好榜样是学习榜样的前提。我们应根据时代要求和学生实际情况，指导他们选择好学习的榜样，获得前进的明确方向和巨大动力。
（2）激起学生对榜样的敬慕之情。要使榜样能对学生产生力量，推动他们前进，就需要引导学生了解榜样。
（3）引导学生用榜样来调节行为，提高修养。要及时地把学生的情感、冲动引导到行动上来，把敬慕之情转化为道德行为和习惯，逐步巩固、加深这种情感。
6.简述操作技能的形成阶段。
答：：（1）操作定向。也称作操作的认知阶段，即理解操作活动的结构和程序的要求，在头脑中建立起操作活动的定向映象的过程。
（2）操作模仿。学习者通过观察实际再现特定的示范动作或行为模式。
（3）操作整合。是把模仿阶段习得的动作依据其内在联系联结起来，固定下来，并使各动作成分相互结合，成为定型的、一体化的动作。
（4）操作熟练。是操作技能掌握的高级阶段，这个阶段形成的动作方式对各种变化的条件具有高度的适应性，动作的执行达到高度的程序化、自动化和完善化。
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