（一）常见考点

1.教育的涵义

教育有广义和狭义之分。

从广义上说，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想观念的活动，都是教育。它包括社会教育、学校教育和家庭教育。

狭义的教育则指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动,主要指学校教育,它是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校的教育工作，对受教育者的身心施加影响,促使他们朝着期望的方向发展变化的活动。学校教育由专职人员和专门教育机构承担。

2.教育的基本构成要素

教育者、受教育者、教育影响。

3.教育的基本形态

家庭教育、社会教育和学校教育。

4.20世纪以后的教育的特点

(1)教育的终身化:

(2)教育的全民化;

(3)教育的民主化:

(4)教育的多元化;

(5)教育技术的现代化。

5.教育学的概念

教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索教育规律的科学。

6.教育研究的基本方法

(1)观察法；

(2)调查法；

(3)历史研究法；

(4)实验法;

(5)个案研究法;

(6)行动研究法。

7..政治经济制度对教育的制约

(1)政治经济制度决定教育的领导权;

(2)政治经济制度决定受教育的权利;

(3)政治经济制度决定教育目的。

8.教育对政治经济制度的影响

(1)教育为政治经济制度培养所需要的人才；

(2)教育是一种影响政治经济的舆论力量；

(3)教育可以促进民主。

9.生产力对教育的决定作用

(1)生产力水平决定着教育发展的规模和速度;

(2)生产力水平制约着教育结构的变化;

(3)生产力发展水平制约着教育的内容和手段

10.教育对文化发展的促进作用

(1)教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用；

(2)教育具有传播和交流文化的作用；

(3)教育具有更新和创造文化的作用。

11.人口对教育的影响和制约

(1)人口数量对教育的影响:

(2)人口质量对教育的影响;

(3)人口结构对教育的影响。

12.教育对人口的作用

(1)控制人口数量;

(2)改善人口质量:

(3)完善人口结构

13.个体身心发展的概念

个体身心发展是指作为复杂整体的个体在生命开始到生命结束的全部人生过程中，不断发生的变化过程，特别是指个体的身心特点向积极的方面变化的过程。

14.个体身心发展的一般规律

顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性。

15.影响人身心发展的因素

遗传、环境、学校教育、个体主观能动性。

16.环境在人的发展中的作用

(1)环境使遗传提供的发展可能性变成现实:

(2)环境对个体发展的影响有积极和消极之分;

(3)人在接受环境的影响和作用时，也不是消极的、被动的。

17.学校教育对个体发展的特殊功能

(1)学校教育对个体发展做出社会性规范;

(2)学校教育具有加速个体发展的特殊功能:

(3)学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值;

(4)学校具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。

18.中学生青春期生理的变化

身体外形、体内机能、脑的发育、性的发育和成熟。

19.现代学制的类型

双轨学制、单轨学制、分支型学制。

20.教育研究的基本方法

①观察法

观察法是教育研究中广泛使用的一种方法,是指研究者在自然条件下,通过感官或借助于一定的科学仪器,有目的、有计划地对研究对象进行系统考察,从而获取经验事实的一种研究方法。

②调查法

调查法是指研究者通过问卷、访谈、测验等方式，有目的、有计划地收集研究对象的有关资料,对取得的第一手资料进行分析综合，从而揭示事物的本质和规律，寻求解决实际问题的方案的研究方法。

④历史研究法

历史研究法是指通过收集某种教育现象发生、发展和演变的历史事实，并加以系统客观的分析研究，从而认识教育发展规律的一种研究方法。

21德育过程的基本规律

(1)德育过程是对学生知情意行的培养提高过程

(2)德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程

(3)德育过程是组织学生的活动和交往过程，对学生多方面教育影响的过程

(4)德育过程是一个长期的、反复的、不断前进的过程

22.德育途径及方法

途径:

①思想品德课与其他各科教学②社会实践活动③课外校外活动④劳动⑤少先队活动⑥班会校会周会、晨会⑦班主任工作

方法:

①说服教育法②示范法③冶教法④导实法⑤品德评价法⑥品德修养指导法

23.德育原则

导向性原则、疏导性原则、知行统一原则、因材施教原则、依靠积极因素、克服消极因素原则、尊重学生与严格要求学生想结合原则、尊重学生与严格要求学生想结合原则、教育影响的一致性与连贯性原则、集体教育与个别教育相结合原则

24.心理辅导的途径

①开设心理健康教育相关课程

②开设专门的心理辅导活动课

③在学科教学中透心理辅导的内容

④结合班级少先队活动开展心理辅导教育

⑤开展面向个别学生的心理辅导或咨询

⑥开展小组辅导进行对学生家庭的心理辅导教育

25.小学生安全与心理健康教育

1.扭伤

24小时内冰敷，24小时之后热敷。

2.维生素

(1)缺乏维生素A，孩子的视力就要受到影响，轻者表现为眼睛干涩，重则视物不清。

(2)缺乏维生B2，会使口角溃烂，鼻腔红肿，失眠、头痛、精神倦息、眼睛怕光，眼角膜发炎，皮肤多油质.头皮屑增多，手心脚心有烧热感等。

(3)缺乏维生素C，可引起坏血病，表现为骨质和牙质疏松，伤口难愈合，牙床出血，舌头有深痕，不能适应环境变化，易患感冒，微血管破裂等。

(4)缺乏维生素D，会患佝偻病，软化病，头部常多汗

3.动物咬伤

(1)虫咬伤

①蚊子、臭虫等咬伤，可用乙醇擦患处，严重者可用虫咬水或清凉油擦拭。

②蜂和黄刺蛾幼虫蜇伤。蜜蜂和洋辣子刺伤时，可先用橡皮膏把插入皮肤内的刺粘出来，然后用肥皂水涂于伤处。若为黄蜂蜇伤，因黄蜂的毒液呈碱性，可将食醋涂于伤处

③蜈蚣咬伤。蜈蚣毒液呈酸性，受伤后可用肥皂水、氨水或小苏打等碱性溶液冲洗伤口并施行冷敷，然后送医院处理。

(2)宠物咬伤

凡是被狗、猫咬伤,千万不要急着到医院找医生诊治,而是应该立即、就地、彻底清洗伤口。冲洗伤口一是要快，分秒必争。二是要彻底。

26.小学生发展心理

①皮亚杰把儿童的认知发展分为四个阶段：

感知运动阶段(0~2岁):靠感知和动作适应外部环境，客体永久性

前运算阶段(2~7岁):泛灵论，自我中心，思维不可逆、不守恒

具体运算阶段(7~11岁):去自我中心，思维可逆，守恒，具体逻辑推理

形式运算阶段(11~16岁):理解命题之间的关系，假设-演绎推理，抽象逻辑思维

②埃里克森将人格发展分为八个阶段：

学前期(3~6岁)的主要危机是主动感对内感

学龄期(6~12岁)的主要危机是勤奋感对自卑感

青春期(12~18岁)的主要危机是自我同一性对角色混乱